Les grandeurs

J'ai travaillé les grandeurs avec mes petits d'accueil.

Avant mon arrivée en stage, les enfants avaient travaillés les grandeurs avec l'album "Boucle d'or et les trois ours". Cependant, en voulant faire une activité de grandeur avec des images, je me suis rendue compte que les notions petit, moyen, grand n'étaient pas acquises.

J'ai donc, en accord avec ma maître de stage, retravailler les grandeurs avec les enfants mais en repartant avec des objets de la classe.

Pour vérifier la compréhension de la notion "petit", j'ai d'abord, avec l'aide de la puéricultrice de la classe, pris pleins d'objets de la classe considéré comme petit. Nous avons également pris le même objet mais en grande taille. 
J'ai laissé de côté la notion "moyen" afin de m'assurer que "petit" et "grand" soient déjà bien compris par les enfants et qu'ils s'en souviennent.

D'abord, je prenais un enfant un par un pour vérifier si il comprenait déjà ce que je demandais, c'est à dire, mettre d'un côté les éléments petits et de l'autre côté les éléments grands.



J'ai pu constaté que chez certains enfants c'était beaucoup plus simple que chez d'autres. De plus, j'avais dans ma classe à Saint-Henri des enfants qui ne parlaient pas du tout français, il fallait donc s'adapter à ses enfants et trouver un moyen de leur faire comprendre ce que je voulais faire.

Avec les enfants qui parlaient français, je prenais les deux éléments identiques, grand et petit, et je demandais à l'enfant de mettre d'un côté le petit et de l'autre côté le grand. A force de répétition et de patience, j'ai réussi à avoir le résultat que je souhaitais avoir.

Avec les enfants qui ne parlaient pas français, j'ai réfléchi et j'ai donc travaillé avec des gestes. Pour commencer, je montrais à l'enfant les différents objets, ensuite, je travaillais la notion "petit" en baissant ma main le plus bas possible et la notion "grand" en montant ma main le plus haut possible.

J'ai retravaillé cette notion plus tard lors de mon stage. Cette fois là, j'ai pris deux cerceaux : un petit et un grand. Ensuite, les enfants devaient replacer les objets dans le bon cerceau. 
Je n'ai pratiquement plus du demander aux enfants ce qu'il fallait faire, ils mettaient d'eux-mêmes les objets dans les cerceaux.